ומה שביניהם

על המתודולוגיה

יש לסדר את הכיתה בשולחנות (4-5 כסאות), או כמפגש הזום המאפשר חלוקה לחדרים של  כ-4-5 משתתפים ובכל שולחן למקם את הנושא/הסוגיה המרכזית לדיון.

ניתן להגדיר נושא 1 לכל הקבוצות, או נושאים שונים סביב סוגיה רחבה מסוימת.

בפתיח – המנחה מסביר את הנושא/המטרה, את תהליך הלמידה במבנה ייחודי זה, ומציג את ה-לו"ז לסבבים וכללי ההתנהלות בהם.

סבבי שיח/דיון – יש לקבוע את מס' הסבבים (מומלץ 3-4)  ואת הזמן המוגדר לכל סבב.(10-20 דק).

• סבב 1 - בראשית המפגש – המשתתפים בוחרים את השולחן בו ירצו להתחיל . במידה ויש מטרה לחלוקה מסוימת, המרצה יכול לקבוע את הרכב המשתתפים גם לשלב ראשוני זה בתהליך.
  בכל שולחן נקבע נציג הנקרא "המארח". הצוותים מוזמנים להתחיל ומתבקשים לנהל שיח סביב הנושא/הסוגיה/השאלה שהוגדרה.
  לקראת תום הדיון, יש להקדיש זמן לתיעוד עיקרי הדגשים שעלו כתקציר מילולי מסכם, כפתקיות, כשרטוט גרפי/מפת חשיבה ועוד.
  בסיום הסבב, המשתתפים מתבקשים לעבור לשולחן/חדר אחר באופן חופשי. 'המארח' נשאר בשולחן המקורי.

• סבב 2 – המארחים בכל שולחן מעדכנים את המשתתפים החדשים בנושא וברעיונות שעלו בסבב הקודם והקבוצה מתבקשת לדון בנושא/שאלה/סוגיה , להוסיף ולייצר כווני מחשבה נוספים.
  התהליך של התיעוד חוזר על עצמו , ושוב המארח נותר בשולחן/חדר שלו, והמשתתפים עוברים לשולחן אחר.

• סבב 3 – בהרכב האנושי החדש שנוצר, התהליך חוזר על עצמו. המארח מעדכן והמשתתפים דנים ברעיונות ומעשירים אותם.

• סבב אחרון –

• המשתתפים חוזרים ל'קבוצת האם' ומסכמים את תוצרי הלמידה , הרעיונות והתובנות שנאספו בכל הסבבים.
  *ניתן להנחות את המארחים להעלות את עיקרי המידע המסכם למצגת שיתופית, כריכוז מידע ע"ג דפי אינטרנט, כלוח פליצ'ארט, כפוסטרים – ניתן לבקש שתהליך עיבוד הנתונים והצגתם בצורה ממוקדת ועיצובית יהווה משימה לשיעור העוקב ולפתוח אותו בהצגת התוצרים שהתקבלו.

 

הצגה במליאה - המארחים או נציגים אחרים מכל שולחן/חדר מתבקשים להציג את התובנות המרכזיות שהתקבלו.

סיכום המנחה – סיכום עיקרי התובנות, דגש לנקודות המבט השונות, התייחסות לתהליך הלמידה ותרומתו לסטודנטים ועוד.

​

מתודולוגיה זו המתקיימת באווירת 'בית קפה' מזמנת רב שיח, היכרות רחבה בין סטודנטים ומרחב להבעת דעות/גישות מגוונות סביב נושא מסוים.  

ניתן לקיים מפגש עפ"י מתודולוגיה זו  בשילוב מומחים חיצוניים בתחום מקצועי רלבנטי און כסבב 'ביקורת בונה' על פרוייקטי סטודנטים.

​

מדריך על המתודה

 

​